Studijní předměty

Léčebná pedagogika, sociální a umělecká terapie

Léčebná pedagogika

Předmět seznamuje studenty s oborem léčebné pedagogiky jako integrujícího oboru mezi obecnou, speciální a sociální pedagogikou a medicínskými, psychologickými a sociálními vědami. Studenti poznávají anthroposofickou léčebnou pedagogiku jako obor, který má bohatou historii a který se ve světě neustále vyvíjí.

Dále se seznamují s anthroposofickou antropologií, tedy vnímáním člověka z roviny fyzické, duševní a duchovní. Tento pohled poskytuje vnímání a rozumění disharmonií v propojení těchto složek a zároveň další rozměr pro rozumění a práci nejen s osobami se zdravotním postižením, ale pro každou lidskou individualitu. V neposlední řadě tento pohled umožňuje sebereflexi a reflexi svého vlastního vývoje. Studenti se přes základní poznatky dostávají ke komplexnímu pohledu lidské bytosti a ve vyšších ročnících pracují na kazuistikách, které uvádějí získané poznatky do praxe.

Tématické okruhy

- Historie léčebně pedagogického hnutí

- Antroposofická antropologie

- Vývojové fáze člověka v sedmiletích

- Temperamenty

- Osobnost vychovatele

- Pozorování přírody, pozorování

- Roční koloběh, svátky

- Mytologie, báje, pohádky

- Dvanáct smyslů

- Obrazy nemocí

- Embryologie

- Psychiatrie

- Práce na kazuistikách…

 

Umělecké terapie

Arteterapie

Předmět studenty seznamuje s jednotlivými technikami (malba, kresba, práce s hlínou…) a dává základy k jejich praktickému užití. Vlastní uměleckou činností jsou studenti vedeni k důvěře ve schopnosti a možnosti každého člověka. V neposlední řadě obohacuje studenty o vlastní prožitek z tvorby vedoucí k rozvíjení fantazie, kreativity a sebepoznání. Podstatnou složkou tedy je, aby studenti byli schopni skrze vlastní kreativitu a uměleckou tvorbu pracovat s vlastním sebeprožíváním a vědomým sebepoznáním, které je jednou z klíčových dovedností.

Malováním se studenti učí uchopovat práci se štětcem, s vodou, učí se vnímat a prožívat svět barev a zároveň objevovat, jak která barva terapeuticky působí. Kresbou se dostávají k detailu a ke koncentraci a modelováním - prací s hlínou posilují studenti nejen svoji zručnost, ale především vůli.

Tématické okruhy

- Malba (malování akvarelovou technikou „mokré do mokrého“)

- Kresba (dynamická kresba, kreslení forem, technika šrafování…)

- Práce s hlínou (modelování)

- Práce se suchým pastelem

- Co je umění. Co je terapie. Jak se umění stane terapií.

- Nauka o barvách

- Malování přírodních fenoménů (světlo a temnota, roční období, duha…)

- Skupinové (sociální) malování

- Vývojové řady (východ a západ slunce, metamorfóza rostliny, stromu…)

- Duševní nálady…

 

Muzikoterapie

Muzikoterapie představuje možnost cíleného působení na člověka prostřednictvím hudby; cílem je kompenzace určitých nevyrovnaností, které omezují člověka v jeho zdravém vývoji. Směřuje k prožitku harmonie a řádu v hudbě a využitím hudebních prvků, analogických s kvalitami, procesy a silami působícími v člověku, k témuž individuálnímu vnitřnímu prožitku. Hudba tak může pomáhat ke změně či zmírnění nerovnováhy, kterou člověk prožívá jako nemoc či postižení. Může pomáhat rozeznít v člověku síly, které vedou k jeho uzdravení.

Obsah výuky je členěn do tematických bloků: hudební architektura, hudební plasticita, barva, tón, hudba jako lék, hudba a slovo, hudba a pohyb, vnímání a prožitek hudebních tónů, forma lidové písně a bytostné články člověka, prožitek intervalů, hudební psychologie, Chladniho obrazce, léčení a výchova hudbou. Výuka je realizována formou přednášek a praktických hudebních cvičení, prezentací souvisejících kasuistik a jejich rozborem včetně modelování indikovaných terapeutických přístupů. Významným prvkem výuky je vlastní "muzicírování" - zpěv a hra na hudební nástroje ve formách společných i individuálních.

Tématické okruhy

- Co je to hudba a proč může hudba léčit

- Dějiny hudby a hudebních forem z pohledu vývoje vědomí lidstva 

- Zpěv, vlastní hlas jako hudební nástroj 

- Práce s různými rodinami hudebních nástrojů

- Umělecký a terapeutický význam lidové hudby

- Lidová píseň a lidová slovesnost, její využití při práci se skupinou i s jednotlivci

- Nálady a proměny roku v praktické práci s lidovou hudbou 
 - Úvod do anthroposofického pohledu na člověka 

- Hudební souvislosti a proporce v lidském organismu – hudební proporce fyzického těla a hudební proporce v rytmických procesech

- Melodie, harmonie, rytmus jako analogie k silám myšlení, cítění a vůle

- Temperamenty

- Práce s různými materiály – kámen, dřevo, kov a jejich působení na člověka 

- Zvuk a Tón,

- Tón, interval, akord, harmonie, melodie 

- Rytmus, takt, metrum, dynamika 

- Délka tónů, tónina, disonance, konsonance, kontrapunkt 

- Prožitek intervalů, stupnice 

- Ticho, sluch 

- Rozvíjení hudebního sluchu, aktivní naslouchání  

- Anatomie ucha a proces slyšení a naslouchání 

 

Eurytmie

V rámci předmětu se studenti seznamují s eurytmií jako pohybovým uměním a jejím využitím v pedagogické, terapeutické i umělecké rovině. Eurytmie je umělecká pohybová výchova, která harmonickým způsobem celostně rozvíjí lidskou bytost. Je označována jako viditelná řeč nebo viditelný zpěv. Eu – řecky znamená nádherné a Rhytmus – řád. Doslovný překlad by mohl znít „nádherný řád“. Eurytmie napomáhá uchopení a osvojení si obecné tvořivosti, tzn. nespecializuje se jen na pohybovou kulturu, ale napomáhá k vytváření tvůrčího procesu. Eurytmická cvičení rozvíjejí například hlubší uchopení básnické tvorby, zároveň zprostředkovávají studentům nové zkušenosti s vlastním pohybem v prostoru, s pohybem ve skupině i v souvislosti sociálního celku (pracovní kolektiv, škola, třída…).

Tématické okruhy

- Fáze kroku - Trojdílný krok

- Rytmus

- Vědomé uchopení sebe sama v pohybu a v prostoru

- Vědomé uchopení skupiny v pohybu a v prostoru

- Sociální cvičení

- Hygienická cvičení

- Hlásky (samohlásky a souhlásky)

- Temperamenty

- Práce s eurytmickými hůlkami, s šátky, s dřevěnými koulemi

- Formy v prostoru

- Básně v eurytmii

- Planety, zvěrokruh…

 

Tvořivá řeč - práce s řečí

Řeč jako bezprostřední výraz osobnosti člověka vždy velice působí v léčebně pedagogické a sociálně terapeutické praxi. Proto má zcela zásadní význam věnovat se v průběhu léčebně pedagogického a sociálně terapeutického vzdělávání rozvoji zřetelné a vědomě diferencované řeči. Předmět umělecké tvořivé řeči je k tomu vhodným prostředkem. V oblasti divadla pak studenti rozvíjejí spojení duševního výrazu, duševního gesta člověka s vědomě utvářenou řečí na jedné straně a s jasným gestem, postojem a pohybem na druhé straně. Tvořivá řeč a divadlo se tak stávají velice významným prostředkem rozvoje osobnosti člověka a vytváření sociálního společenství. Součástí práce na řeči je také 5 cvičení z řecké gymnastiky (chůze, běh, zápas, disk, oštěp), které pomáhají k plynulé a vědomé řeči.

Tématické okruhy

- Slovo, význam řeči

- Práce s řečí, gestem, pohybem,

- Pohybová cvičení, aktivace sil

- Dechová cvičení, technika dýchání, význam nádechu pro způsob mluvy, význam výdechu pro znělost a sílu hlasu

- Hlásky (souhlásky, samohlásky)

- Řečová cvičení, cvičení výslovnosti a zohlednění tří úrovní řeči

- Šest základních gest řeči a jejich význam pro hlas

- Řecká gymnastika (běh, skok, zápas, hod diskem a oštěpem), její proměna pro scénické užití a její význam pro řeč.

- Vyprávění

- Pohádky

 

Divadlo

V rámci práce na řeči se studenti postupně ve vyšších ročnících setkávají s menšími divadelními kusy (pohádky, bajky, mýty). Výuka obsahuje různá přípravná cvičení (mluvní cvičení, recitace, řecký pětiboj). V pátém ročníku si studenti volí absolventskou divadelní hru pro závěrečné – absolventské představení. Práce na divadelních hrách je podstatnou součástí sociálního aspektu studia.

Studenti zažívají společnou tvořivou práci, kdy je potřeba vnímání jednotlivce i celku. Cílem je naučit studenty vžít se do nejrůznějších lidských charakterů a typů (rozvoj empatie), rozvoj pohybové a vyjadřovací schopnosti, prožitek intenzivní práce na sobě samém a budování dovednosti spolupráce v tvůrčím kolektivu.

 

Divadelní hry

- Hry k ročním obdobím a svátkům (lidová pastýřská hra, tříkrálová, Svatojánská pohádka…)

- Kráska a zvíře

- Naše městečko

- Honzův příběh

- … a z noci: Kašpar

- Děvčátko Momo a zloději času

- Kejklířská pohádka

- Lucerna

- Malý princ…

 

Anthroposofie, historická, náboženská a kulturní rozmanitost

V rámci předmětu se studenti seznamují s anthroposofiíí, s jejím impulsem – s porozuměním smyslu, vývojem a rozvojem i v historickém a náboženském kontextu. Dále se seznamují s vývojem vědomí v jednotlivých kulturních epochách (od starověkých říší až po současnost). Pochopení vývoje lidského vědomí v jednotlivých kulturních epochách přispívá k porozumění smýšlení jednotlivých kultur a národů v historickém a náboženském kontextu.

Dále se studenti v rámci předmětu seznamují s kulturní a náboženskou rozmanitostí také ve společnosti a společenstvích, jsou uváděni také do uvědomění si významu kulturně-náboženské rozmanitosti na školách a v třídních společenstvích.

Tématické okruhy

- Úvod do anthroposofie

- Vývoj vědomí v kulturních epochách

- Kulturní epochy

- Náboženská rozmanitost

- České dějiny

- Základní otázky filosofické antropologie (důstojnost člověka; idea lidské svobody; člověk ve vztahu; čas a časovost lidské existence; utrpení a nemoc, osud člověka)

 

Ruční práce - řemesla

Studenti se v rámci předmětu seznamují s různými přístupy a postupy řemeslné práce. Výuka je zaměřena převážně na samostatný tvůrčí a umělecký proces doplňovaný teoretickými poznatky a sebereflexí. Na základě vlastního prožitku a zaměření pozornosti do vlastního nitra je rozvíjeno vědomí k citovému životu ovlivněného uměleckou tvorbou jako základ pro porozumění druhým lidem. Na základě sebereflexe studenti začínají vnímat zákonitosti pedagogického a sociálně terapeutického působení umělecké tvorby na souhru myšlení, cítění a vůle člověka.

Studenti jsou tak rozvíjeni nejen v myšlení hlavou, ale především v myšlení rukama a učí se vnímat rytmus, který je základem lidové řemeslné tvorby.

Tématické okruhy

- Práce se dřevem

- Práce s mědí

- práce s hlínou

- Práce s ovčí vlnou

- Práce se včelím voskem

 

Trvale udržitelný život na zemi

V rámci závěrečných týdnů v Sociálně terapeutickém centru Tábor se studenti v praxi seznamují s různými aspekty života ve společenství, zažívají práci v hospodářství a zemědělství, které vede k udržitelnosti života na zemi.

Práce se zemí posiluje smysl pro zodpovědnost, napomáhá dostat se do rytmu a posiluje studenty v tělesných i duševních aspektech.

 

Biografická práce – životní příběh

V rámci předmětu se studenti učí rozumět způsobu vnímání světa i jednotlivého lidského osudu. Formou prožitků a uměleckého zpracování se studenti seznamují s biografickými podněty a zpracovávají biografie vybraných významných osobností. Učí se rozumět zákonitostem lidského života a postupně se ve vyšších ročnících dostávají k biografii vlastní. Cílem je naučit studenty vnímat lidský život a osud v různých proměnách a nenechat se fascinovat momentálními osudovými zátěžemi, naučit se vnímat ve vlastní biografii i v životě lidstva smysl. Zkušenosti, které student získává, ho mohou stále znovu přivádět k hranicím vlastního jednání a k rozumění jeho životních gest.

Tématické okruhy

- Pozorování vlastních vzorců a modely jednání

- Sebereflexe a schopnost rozvíjet vlastní osobnost

- Uvažování v souvislostech

- Objektivní pozorování

- Kladení relevantních otázek

- Pohlížení na vlastní citový, myšlenkový a volní život

- Poznávání životních motivů a individuálních osobnostních kvalit

- Vnímání biografických východisek dětí, mladistvých a dospělých v kontextu sociální a pedagogické práce

- Poznání své profesní motivaci a přispívání k jejímu stálému vnitřnímu obnovování

- První vzpomínka

- Místo narození

- Biografie významných osobností

- Vlastní biografie

 

Exkurze

Studenti se seznamují s chráněnými dílnami a místy, které vzešly z impulsu studia Akademie a které pracují na anthroposofických základech. Umožní to studentům nahlédnout do živého fungování společenství a principů, se kterými se v rámci studia potkávají.

Dále na základě studijních témat navštěvují místa, která přispívají k rozšíření a prohloubení znalostí daných témat.

Místa

- dílna Eliáš

- dílna Gawain

- Společenství Dobromysl

- Zlatobýl

- Karlštejn

- Pražský hrad

- Bílkova vila

- Anežský klášter

- Pergamon muzeum

- Řecko